“满纸荒唐言，一把心酸泪”，这说的不是《红楼梦》，而是小学生写作文。
我们看到，面对作文，孩子们有的害怕，心生障碍；有的压根“不感冒”，宝宝不like；有的提起笔来犹如六钧弓，不知道该咋拉；有的没有爸妈或老师在旁边说着、改着，作文思维立马就脱轨，习作前言不搭后语；有的平时口若悬河，一拿起笔来就卡壳，三言两语草草了事；有的信马由缰，想到哪儿就写到哪儿；有的缺乏新意、把想像的小精灵给关黑屋子了。
其实，作文稿纸上的“荒唐”，并非孩子的内心所愿，而是没有得到为他/他她量身订制的个性化的分析、引导，缺乏生动活泼的激趣、启发，而练笔过程又太多失之于精细化的流水作业和味道不咋滴的大锅饭――就是模块式的写作训练。
小学阶段的孩子们，自带纯真光环，活泼的天性未泯，对社会人生充满好奇，观察力和感悟力超强，而且，思维活跃未受固化。上述这一切，都是一个出色的“小作者”必备的素质，也就是说，每个孩子都可以成为降落在凡间的“文曲星”，每一个孩子都有一双下笔如有神的魔法小手。我们可以从他们的清亮的眼神、巧笑倩兮里感受得到，从他们妙语解颐的言谈举止中品味得到，甚至从他们的生气发怒中嗅得到……我们需要做的，就是为他们铺就一条通路，把这些天赋的禀异转化成美好的文字章篇章。
比如一位2年级的大眼萌妹：
*课堂简录：
第一节课：拒写，玩消失。
第二节课：人在“现场”，手里摆弄着一个玩具，稿纸上只写了自己的名字。
第三节课：边听边玩，写了一句话。
第四节课：百字习作诞生，图文并茂，有人物、有情节、有爱有勇敢（言为心声，尊重孩子权益，文字及名字都“马赛克”了）。
*教学感悟：
清风徐来，花自盛开。
其实，能写善作的魔法小手，每个孩子都有。
文章版权声明：除非注明，否则均为作文风采园原创文章，转载或复制请以超链接形式并注明出处。